Freizeit & Förderangebote

Kinder mit Schwierigkeiten im mathematischen Bereich benötigen viel Wiederholung bei den mathematischen Grundlagen, die sich durch alle Schuljahre ziehen, zum Beispiel unser Stellenwert- bzw. Dezimalsystem, das Prinzip hinter den Malfolgen oder das Aufteilen und Verteilen. Ziel ist es ein gutes Verständnis für unsere Grundrechenarten (Addition, Subtraktion, Multiplikation und Division) zu gewinnen. In der LimB-Förderung werden diese Basics spielerisch aufgegriffen, wiederholt und gefestigt. Dabei verwenden wir anschauliches Material, welches auch im Unterricht genutzt wird. Durch unterschiedliche Lernspiele wollen wir zudem den Spaß an mathematischen Themen aufrecht erhalten. In Absprache mit den Klassen- und Fachlehrer*innen werden auch Themen aus Geometrie, Rechnen mit Größen und Stochastik besprochen.

Bei Hörgeschädigten bestehen in der Regel vom frühen Lebensalter an Schwierigkeiten, vor allem gesprochene Sprache aufzufassen. Eine von früher Kindheit an beeinträchtigte Sprach- aufnahme führt zu Verzögerungen im Spracherwerb, zur Einschränkung des passiven und aktiven Sprachbesitzes und wirkt sich negativ auf Sprachverständnis und mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch aus. Begriffe sind oft nicht bekannt, auf den konkreten Wortinhalt oder auf einen Teilinhalt eingeengt. Schwierigkeiten gibt es bei der Bildung von Oberbegriffen. Die sonderpädagogische Förderung zielt darauf ab, die sprachliche Kommunikationsfähigkeit zu entwickeln und zu fördern und die Verarbeitung von Höreindrücke zu verbessern.

An unserem Schulzentrum wird die Förderung „Sehen“ für Kinder mit dem Sonderpädagogischen Förderbedarf Sehen zusätzlich zum Unterricht erteilt. Sonderpädagoginnen des Förderzentrums in Neukloster beraten die Kinder, Pädagogen und Eltern zu möglichen sehspezifischen Hilfsmitteln, Nachteilsausgleichen sowie individualisiertem Unterricht. Außerdem werden besondere sehbehinderten gerechte Unterrichtsmaterialien zur Verfügung gestellt.

Tonarbeiten fördern Kreativität, Feinmotorik und sinnliche Wahrnehmung. Kinder lernen Regeln, entwickeln Vorstellungskraft und arbeiten konzentriert. Die Gestaltung mit Ton spricht Emotionen an und stärkt die Ausdrucksfähigkeit. Keramik ist ein fester Bestandteil des pädagogischen Förderangebots der Schule.

An unserem Schulzentrum wird die Förderung „Deutsch als Zweitsprache“ (DaZ) für Kinder mit nicht deutscher Muttersprache zusätzlich zum Unterricht erteilt. Sie erfolgt in Kleingruppen. Es werden Wortschatz, grammatische Strukturen, Texterschließung, Umgang mit (elektronischen) Nachschlagewerken, Erarbeitung eigener mehrsprachiger Glossare sowie Kommunikation auf der Basis der aktuellen Unterrichtsinhalte erarbeitet.

Im Förderunterricht „Unterstütze Kommunikation“ lernen die Schülerinnen und Schüler alternative Möglichkeiten der Verständigung kennen. Dieses Förderangebot richtet sich an Schülerinnen und Schüler, die in ihrer Lautsprache eingeschränkt sind und Unterstützung in der Kommunikation benötigen. Dazu zählen Kinder mit Sprachentwicklungsverzögerungen, geistigen oder körperlichen Beeinträchtigungen sowie autistischen Verhaltensweisen. Ziel ist es, individuelle  Kommunikationsmittel wie Bildkarten, Gebärden oder elektronische Hilfsmittel gezielt einzusetzen. Dabei steht die Förderung der Selbstbestimmung und Teilhabe am schulischen und sozialen Leben im Mittelpunkt. Durch spielerische Übungen und alltagsnahe Situationen wird die Kommunikation systematisch aufgebaut und gestärkt. Der Unterricht erfolgt in enger Abstimmung mit den jeweiligen Bedürfnissen und Fähigkeiten der Kinder.

Bei erheblichen Problemen in den Bereichen Lesen oder Rechtschreiben bieten wir eine spezifische und individuelle Förderung in Kleingruppen an. Diese ist in den Schulalltag eingebettet und wirkt unterstützend beim Erlernen und Umgang mit der Schriftsprache, vermittelt Strategien sowie Kompetenzen. Der Förderung geht in der Regel eine Diagnostik bzw. eine Leistungsermittlung voraus, um die Problemschwerpunkte zu ermitteln und gezielt fördern zu können.

An unserem Förderzentrum ist der Hauswirtschaftsunterricht fest im Stundenplan der Klassen 5 bis 9 verankert. In der Grundschule werden Grundkenntnisse im Rahmen von Projekten vermittelt. Unser Ziel ist es, den Schülerinnen und Schülern wichtige Alltagskompetenzen zu vermitteln – vom Planen und Einkaufen bis hin zur Zubereitung gesunder Mahlzeiten. Dabei steht das praktische und eigenständige Handeln im Mittelpunkt. So fördern wir Schritt für Schritt die Selbstständigkeit unserer Kinder und Jugendlichen – für ein bewusstes, verantwortungsvolles Leben. 

Schüler und Schülerinnen, die in ihrer ganzheitlichen Entwicklung, insbesondere im Kontext von Bewegung und Wahrnehmung noch gezielter gefördert werden können, erhalten auf Vorschlag der Klassenleitung wöchentlich eine Stunde Psychomotorik im Snoezelraum oder in der Turnhalle. Hier werden gezielte Übungen für die Zusammenwirkung von Körper, Geist und Seele durchgeführt. Bei Entspannung und Spaß trainieren sie unbewusst Bewegungsabläufe in Wechselbeziehung von Wahrnehmen, Fühlen, Denken, Bewegen und Verhalten. Motorische Koordinations- und Gleichgewichtsübungen stehen im Vordergrund.

Unser Schulzentrum zeichnet sich durch seine körperlich-motorische Förderung im Schwimmen aus. Von Klasse Basic bis 10 können die Schüler*innen (auch Kinder ohne körperlich-motorische Beeinträchtigung in der Grundschule) in den Genuss einer wöchentlichen Förderstunde in der hauseigenen komfortablen Schwimmhalle bei einer Wassertemperatur von 32 Grad kommen. Die Schwimmlehrer, Rettungsschwimmer und notwendigen pädagogischen Betreuungspersonen stehen je nach Bedarf und Notwendigkeit zur Verfügung.

Unsere Schüler und Schülerinnen erlernen bei diesem Förderangebot, Schreibaufgaben im Unterricht schneller zu bewältigen sowie Klassenarbeiten und Schreibanforderungen in Druckschrift anzufertigen. Dadurch bekommen sie auch einen neuen und leichteren Zugang zu Schreibübungen. Das Beherrschen des Tastschreibens kann auch sehr viel Freude bereiten und unterstützt das Lernen in der Schule.

Das Marburger Konzentrationstraining unterstützt Kinder und Jugendliche, die Schwierigkeiten haben, sich zu konzentrieren oder impulsiv zu handeln. Durch gezielte Übungen werden die Selbststeuerung und Selbstständigkeitbeim Arbeiten im Unterricht sowie beim Anfertigen von Hausaufgaben gefördert. Gleichzeitig stärkt das Training das Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und hilft den Kindern und Jugendlichen dabei, ihre persönlichen Stärken wahrzunehmen und weiterzuentwickeln. Das Marburger Konzentrationstraining wird als Kurzintervention in kleinen Gruppen durchgeführt und umfasst in der Regel etwa acht Trainingssitzungen.

In der Schuleingangsphase spielt der Bereich der Wahrnehmung eine zentrale Rolle. Die Wahrnehmungsfähigkeit ist Voraussetzung für die Ausbildung sämtlicher Basiskompetenzen, die für das schulische Lernen von Bedeutung sind (Auge-Hand-Koordination, Bilateralität, Händigkeit etc.). Die Fördermaßnahmen im Bereich der Wahrnehmung zielen darauf ab, bewusst Sinneserfahrungen anzuregen und durch spielerische Übungen die wichtigen Basiskompetenzen zu fördern.

Die konduktive Förderung ist ein ganzheitliches Trainingsprogramm zur Schulung und Verbesserung der grobmotorischen Fähigkeiten körperbehinderter Kinder im frühen Schulalter. Basierend auf dem Ursprung der Petö- Methode aus Ungarn werden an speziellen Therapiemöbeln individuelle Übungen zum Positionswechsel, zum Sitzen und Stehen sowie zum Gehen durchgeführt. Ziel ist es, Bewegungserfahrungen zu sammeln, die Körperkoordination zu trainieren, eine aufrechte Körperhaltung zu erlernen und über den Stand in den Bewegungsablauf des Gehens zu kommen.

Schülerinnen und Schüler des Schulzentrums „Paul Friedrich Scheel“, die aufgrund von Beeinträchtigungen ihrer emotionalen und sozialen Entwicklung, des Erlebens und der Selbststeuerung so stark beeinträchtigt sind, dass sie bei Ausschöpfung der pädagogischen Unterstützung nicht hinreichend gefördert werden können, erhalten eine sonderpädagogische Förderung in Form von Einzel- oder Kleingruppenförderung zur Entwicklung ihrer sozialen Kompetenzen. Diese basiert auf Gesprächs- und Spielangeboten zu konkreten Zielsetzungen mit dem Fokus  Selbst / Andere / Miteinander in den Bereichen  Wahrnehmung, Austausch, Akzeptanz, Soziales Handeln, Umgang mit Schwierigkeiten und die Entwicklung von Einstellungen und Werthaltungen.